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WillibaldBurgstaller
DieneuenLehrplänederHauptschulenundder
allgemeinbildendenhöherenSchuten
unterbesondererBedachtnahme
aufdenkatholischenReligionsunterricht
DieÖsterreichischeBischofskonferenzhatin
ihrerSitzungvom27.März1996beschlos¬
sen,denkatholischenReligionsunterricht
(RU)indasModelldesLehrplanes99ein¬
zubinden.
DaherwurdeauchderFachlehrplanfürden
katholischenReligionsunterrichtnachden
VorgabendesBMUkAgestaltetundistin
VerbindungmitdemallgemeinenTeilder
neuenLehrplänezulesenundzuverstehen.
DerFachlehrplanfürReligionsetztdaherdie
BeschäftigungdamitunddessenBeachtung
voraus.
AuchdieLehrplänederanderenFächer
spielenfürdieGestaltungdesReligionsun¬
terrichtseinewesentlicheRolle,bietendoch
geradesiedieGelegenheit,Anknüpfungs¬
punktefürfächerverbindendesArbeitenzu
finden.
DieneuenLehrpläne-einÜberblicküberdenallgemeinenTeil
ErsterTeil:AllgemeinesBildungsziel
FunktionundGliederungdesLehrplans
DieneuenLehrplänestelleneinerseitsdie
EinheitlichkeitundDurchlässigkeitdes
GesetzlicherAuftrag
HierinunterscheidensichdieLehrpläne
nachHSundAHS.
Leitvorstellungen
IndenLeitvorstellungenwirdderHinter¬
grund,vordemdergegenwärtigeBildungs¬
undErziehungsprozesserfolgt,beschrieben:
RascheVeränderungenindenBereichen
Kultur,Wissenschaft,Wirtschaft,Technik,
UmweltundRecht;EuropäischeIntegration,
InternationalisierungderWirtschaft;Fragen
nachregionaler,österreichischerundeuro¬
päischerIdentität.
ZurFörderungdemokratischerMitsprache-
undMitgestaltungsmöglichkeitensollen
selbstbestimmtesundselbstorganisiertes
Lernenbeitragen.AuchsollenSchülerinnen
undSchülerFähigkeitenerwerben,diespä¬
terinAusbildungundBerufgebrauchtwer¬
den.
DurcheineAuseinandersetzungmitethi¬
schenundmoralischenWertenundderreli¬
giösenDimensiondesLebensträgtderUn¬
terrichtbeizurSinnfmdung.Dabeisind
AufgabenbereichederSchule
"Zur
VermittlungfundiertenWissens
als
zentralerAufgabederSchulesollendie
SchülerundSchülerinnenimSinneeines
Schulwesenssicherunderöffnenanderer¬
seitsFreiräumefürdieeinzelneSchule.
wichtigeWerteundErziehungsziele:Men¬
schenwürde,Freiheit,Integrität,Gleichheit
allerMenschen,derFrauenundMänner,
sowiedieSolidaritätmitdenSchwachenund
amRandeStehenden.
DenBestimmungsfaktorenderInformations¬
gesellschaftistimUnterrichtdurchdiedi¬
daktischeNutzungderInformationstechno¬
logienunddergleichzeitigenkritischratio¬
nalenAuseinandersetzungmitderenWir¬
kungsmechanismenRechnungzutragen.
WissenschaftlicheErkenntnisseundErfah¬
rungenderSchülerinnenundSchüleraus
ihrerLebensweltsindOrientierungenfürden
Unterricht.
DiegemeinsameBildungswirkungallerGe¬
genständewirddurchdiefachspezifischen
AspektedereinzelnenGegenständeundder
fächerübergreifendenundfächerverbinden¬
denArbeiterzielt.
lebensbegleitendenLernenszurselbststän¬
digen,aktivenAneignung,aberauchzuei¬
nerkritisch-prüfendenAuseinandersetzung
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| Kommentar zum Lehrplan 2000 für den Katholischen Religionsunterricht... (2001) | ||||||||||||||||||||||